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良好的开端是成功的一半

2017-06-13 正校级领导 夏跃平 

——谈新学年开始前的准备工作

    离学校放暑假还有一个月时间了,学校各部门都将着手新学年开学的准备工作,特别是教务处和各教学单位将安排新学年的教学任务,制定下一学年的课程表。这对一个办学近60年的学校似乎不是新鲜的事,但事情往往是这样的,能在习以为常的事情中,寻求新意,改革创新,也许能取得更好的效果。尤其是今年下半年进校的新生,是新高考制度改革后的第一届学生,我们究竟如何谋划,如何提供良好的教育,是一个我们应尽早考虑的问题。古人云:“良好的开端是成功的一半”,让新生一进学校切实地感受到大学教育与中学教育是不一样的:这个专业很有前途,很适合我的发展;大学有很好的教师,有引人入胜的课程;而不仅仅是有大楼和漂亮的校园。对学生成长来说,前者比后者更重要。这就是清华大学前校长梅贻奇先生说的:“所谓大学,乃是有大师也,非有大楼之谓也!”如果一批新学生进入大学能得到一批好老师的教育,能听到高质量的课程,从而能安心学习,奋发向上,这实属幸事。我的这一想法是基于如下的事实:

这学期第2周至第9周,我给学生开了一门公共选修课:《大学教育与人生的诗意栖居》,我开这门课的目的是:希望我们的学生重树理想,解决好读大学的三个问题:今天你为什么上大学?今天你如何上大学?大学毕业后,你准备干什么?从而让我们的学生做到“精神成人,专业成才”,走向社会时,成为国家的有用之才。听我这门课的学生有2个班,大约有120人左右,有大一学生,也有一部分大二学生。但据我观察,听课的效果和到课率有较大差异。在授课过程中,我同学生聊天,我发现大二的一部分学生读大学已一年多了,他们对自己的专业将来能干什么,不大明白,学习的目的性不太明确;大一的一部分学生反映,他们现在的学习好像跟高中差不多,每天上政治课、外语课和数学课,只是学习压力没有高中时大。我了解到这些情况,心中很不是滋味,看着孩子们茫然的眼神,我觉得一个教育工作者的良心在受到鞭笞。于是就有了下面一些关于如何做好新学年新生的开学准备工作的想法,包括师资配备、课程开设、始业教育、专业教育等等。尽管都是一些老调重弹的问题,但作为一个教育的理想主义者,不免有点“堂吉诃德”式的勇敢,以抗衡这个功利性极强的环境,以求得良心的安宁。当然,更企盼有同道者能响应之,从而让我们的学校真正成为学生求知、发展的神圣殿堂。

大一的新生刚刚步入大学,一方面从高考的巨大压力下走过来,仿佛有一种“被解放”的感觉,较之于高中阶段容易产生精神懈怠的可能;另一方面,到了一个陌生的环境,跟一批陌生的群体在一起学习、生活,会有一种好奇和惶恐感,大学怎么读?真的成了一个问题,在这学生人生的转折阶段,如何抓住这一关键期,激发他们内在的学习动力,养成他们良好的学习和生活习惯,掌握师生、生生之间相互交往的本领,在一个新的环境里重新点燃理想之灯,走好四年的大学之路,为今后走向社会打下扎实的基础,显得尤为重要。一个负责任的大学,一个具有人文关怀的大学,必须考虑到这一点,并从学生的进校第一天起就给予高度的关注,因为“良好的开端是成功的一半”。所以,我们要狠抓始业教育,创新教育方法,为学生的“精神成人,专业成才”提供良好的教育,并形成学校的传统。传统是学校的根本,创新是发展的源泉。一个葆有优秀教育传统和不竭创新意识的大学,才是一所由希望的大学。

为此,提出如下建议:

“理想”引领始业教育,培养学生的社会责任感

始业教育是学生进入大学的第一课,是学生开启大学新生活、新人生的重要领航课。如果始业教育仅仅是一些学校、学院概况介绍,学校学籍管理规定宣讲,与学院里的几个教授见一次面(往往有的教授还缺席),然后就开始上课。这些做法有必要,但远远不够,事实上,这些内容学生在填报志愿时在网上都查阅过。一个好的教育一定要直叩学生的灵魂,唤醒他们生命的自觉。进入我校学习的学生大多数在高中时代处于中等学习水平,也有一部分在高考时没有发挥好的优秀学生。他们进入我校后往往会出现一种“放松”的状态或者感到“委屈”状态,从而产生混日子的想法。所以,始业教育一定要“理想”引领,告诉学生高考这一页已翻过去了,以后的成功取决于自己的努力,“读书改变命运,知识增加竞争力”。要让同学们明白:什么是人?“人就是生活在未来行动在当下的动物”。“人就是一切社会关系的总和”(马克思语)。前面一个定义就是告诉同学们:人与动物的最大区别,人有理想,并会为理想而去行动;后面一个定义就是告诉同学们,人的生活、奋斗离不开社会的需要,个人的理想必须与社会发展的需要,国家发展的需要紧密结合,从而培养同学们的社会责任感。

“生活的理想就是为了理想的生活”,为了能够“诗意地栖居”在这颗蔚蓝色的星球上。而要做到这一点,你必须充分利用大学的1460天,“回归本份”,认真读书,培养学习能力,建立良好的人际关系,锻炼自己的身体和意志,从而以健壮的体魄,丰富的心智,阳光的心态迎接社会和时代的挑战,成为国家的有用之才。因此,理想教育应该成为始业教育的核心内容。我可以非常肯定地说,如果我们的学生有理想有抱负,并能用他们读高三时的60%的时间花在大学学习中,他们一定会获得成功,他们一定会成为同龄人中的佼佼者!

“以专业导论课”点拨学生专业成才

大学教育与基础教育的最大区别,就是大学教育是以专业教育为主要教育内容。而大学的专业设置,从一般意义上说,都与社会发展的需要、社会行业对人才的需求相联系。所以,一名大学生只要达到专业需要的一定水平,就能找到一份相应的工作。但如何达到专业所需要的水平,却需要学校教育的引导和学生自身的努力。因此,上好“专业导论课”,对指导学生专业成才具有重要的意义。

“专业导论课”的内容应包括未来的就业情况和可能的发展方向,从而让学生明白我学习了该专业的课程后,大学毕业后我能从事什么样的工作,我如果要继续深造,该作哪方面的努力;为了达到这一专业水平,我们应学习哪些课程,这些课程中的核心课程是哪几门?课程与课程之间的逻辑关系怎样?通过这些内容的讲解,让学生明白我们应该怎样学习,从而掌握学习的方法,特别是基础课与专业核心课程之间的关系,学生常常会产生一些模糊的想法,我是学习某某专业的,为什么要学习这些基础课,而且基础课如工科专业的高等数学、大学物理又偏难,学生会产生畏难情绪,这些问题都要争取在“专业导论课”中予以讲解;当然,现代科学的发展,学科之间的交叉现象越来越多,专业的边界也会变得越来越模糊,但有一点可以非常肯定地告诉学生,现代科学越发展,社会行业变化越多,基础学科就显得越重要;学新闻的如果没有扎实的语言和历史功底,就可能会闹笑话,学经济和金融的如果没有扎实的数学、物理功底,几乎是成不了气候的,这从近20年的诺贝尔经济奖几乎被学数学出身的经济学家所囊括就很说明问题。因此,在“专业导论课”中应介绍现代科技发展与自己所学的专业的关系,以及本专业与相近专业之间的关系,从而让学生有更广阔的视野,具备更广阔的发展可能。根据我校的专业设置,大多是偏应用性的工科专业,实践动手能力的要求就相对较高,因此,在“专业导论课”中一定要强调实验课、社会实习、毕业实习对提高专业水平的重要意义。

要把“专业导论课”上好,实非易事,为此各学院应配最强最好的教师来上这门课,从而激发学生学习该专业的兴趣,安心学习,为他们专业成才打下一个好的基础。

“师资配备”为突破口,引领大一学生的学习和生活

大一新生刚进大学校门,对学校和同学都有一种陌生感,如何使他们尽快适应大学生活,扬起理想的风帆,投身到大学的学习中去,不仅要通过始业教育,“专业导论课”教育,更需要在日常的学习和生活中予以关爱。这就需要各学院在配备好班主任和任课老师上下一番功夫。因为,学生日常的学习和生活是学生成长发展的最重要的组成部分。教育是一个慢的事业,学生的成长发展不可能靠一两次的始业教育报告,几节激动人心的“专业导论课”,而是要靠平时的课堂教学的教师引领,班主任深入细致的思想工作,这就是“润物无声,久久为功”。

现在是正式安排新学年工作的关键期,各学院要把配好大一新生的班主任和争取学校里的好老师为大一新生开课作为大一新生教育的大事来抓。

首先,一个好的班主任在学生成长的过程中,是一个不可替代的角色,班风的形成,班集体凝聚力的产生,学生能力的发展,都离不开班主任深入细致的工作和班主任得体的工作方法。因此,要让有爱心、有责任心的老师来当班主任,对班主任的工作方法可以通过适当的培训予以提高,但最关键的是班主任的爱心和责任心,“没有爱就没有教育,没有责任心就搞不好教育”。我相信我们绝大多数老师都是有爱心和责任心的,而现在有一部分老师对当班主任积极性不高,工作不够投入,配备班主任过程中出现“拉郎配”现象等等。这里的深层次原因是我们的分配政策出了问题。马克思曾经说过:“思想一旦离开了利益是一定要出丑的。”所以,我衷心地希望各二级学院在制定分配政策时一定要向班主任工作倾斜,因为“政策的好坏”是在制造一个环境,虽然,我们说教师的天职是教书育人,当班主任是十分光荣的,但一旦利益分配的天平发生倾斜,那么再有力的道理都会显得苍白无力。因为一个人的社会地位首先是由经济地位决定的。

其次,根据大一新生设置的课程,争取让教学水平高的教师为学生开课。让学生感到大学教师的水平的确与中学教师不一样,即便是公共体育课,也应该上出大学的水平。而学生对教师水平的高低的直接感受就是教师的教学水平,如果大一新生一开始就能受到一批好教师的引领,那么,对他学习积极性的调动是不可估量的,相反,他就觉得大学教师也不过尔尔,就会产生混日子的想法,而在大一时,这种信息最容易与家长交流,从而造成社会对我们学校的不良评价,这就事关学校的声誉了!

根据我校的专业设置,有的专业在大一时就有专业基础课了,有的专业在大一时都是一些公共基础课。有专业基础课的自不待说,尽量配备好老师上课,可起到专业学习的引领作用。而公共基础课大多是其他学院的教师来上课,这就需要有关学院的领导争取相关学院的支持,提出明确的要求,甚至指名道姓地提出要求,虽然,不一定每个学院都能满足,但至少形成一种氛围,课上得好的老师受人尊重,受人欢迎,同时对上课不负责、教学水平又差的老师也形成一种刺激和压力,这对学校下一步的人事改革和师资队伍建设都将十分有利。当然,我也深知,由于师资力量所限,我们要想每一门课都有好老师来承担,是不现实的,但大一第一学期开5-6门课,有2-3位好老师能给学生上课,那教学效果就会不一样。学生如果能在大学一年级把基础打好,那么他接下去的学习和发展就会更有信心。这就是“良好的开端是成功的一半”的道理所在。

新的学年即将开启,如果我们真能全校上下齐心协力,本着“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”的理念,未雨绸缪,精心做好迎新准备工作,通过“教书育人,管理育人,服务育人”,那么,人才培养的中心地位才可能落实,我们才称得上是一所对社会、对国家、对学生负责任的大学!

2017年5月30日

 

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