5月8日下午，教师教学发展中心在公共教学楼400举办了第三期“微享话教学，‘青’听共成长”教学沙龙，沙龙的主题是“对分课堂教学模式的探究与实践”。活动邀请了体军部副主任王裕桂老师和外国语学院朱巧蓓老师作为分享嘉宾专题分享，教务处副处长宿刚老师和外国语学院副院长汤艳老师受邀共同参与交流研讨，海科学院、船运学院、师范学院等青年教师参加了本次活动，活动由教师教学发展中心翁妮尔老师主持。

对分课堂是由普林斯顿博士、复旦大学张学新教授所创立的本土原创教学范式，是在“以学生为中心”的理念下，结合传统讲授式课堂与讨论式课堂各自的优势，把教学刻画为在时间上清晰分离的三个过程，分别为讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）和讨论（Discussion），简称为PAD课堂。目前对分课堂已成为教改实践的新领域。

首先，王裕桂老师以“为什么要用对分课堂”这一问题为切入点，面对传统三元教学带来所存在的“学生思考与创新不够”等，王老师提出教师在课堂教学中要学会留白，要引发学生学习和思考，从三元教学走向四元教学，即师生对话、精讲留白、个人内化吸收与小组讨论学习、课后吸收与内化，在对分课堂中让学生相互帮助，满足彼此的个性化需求。同时课后巩固环节的对分课堂作业颇具特色，“亮考帮——亮闪闪、考考你、帮帮我”成为王老师在排舞对分课堂当中的核心关键词，且把课程思政自然融入每节课教学中。之后，王老师精心设计了体验环节，让在场的老师五人为一组，现场体验对分课堂的运用，并请组长上台分享感受心得，老师们均表示收获不少。

接着，朱巧蓓老师以“从翻转课堂到对分课堂——线上线下混合式教学实践心得”为主题，分享了其2017年开始初次尝试混合式教学、2019年逐步转向对分课堂、2023年形成了一套相对成熟的基于对分课堂的混合式教学模式的课堂教学改革之路。在分享中，朱老师提出的第一个思考：翻转课堂是否适合我们的学生？从学生学习的自主性、教学视频难度到学生的配合度，朱老师认为翻转课堂还是有一定的不适应性，只有解决好这三个问题，才能谈课后巩固。她谈到在课堂中，学生需要的不仅是明确的学后任务，更需要相关重难点的讲解以及“有话可说”的讨论话题。由此引申出第二个思考：对分课堂是否更适合我们的学生？在过去五年中，朱老师一直持续探索如何进行有效的答疑和讨论，并形成“线上自主学习，线下集中讲授、线上自主学习（内化）再到线下集中讨论并指导”这一具有鲜明特色的对分课堂模式。朱老师的分享让老师们充分感受到她在教学中对各个细节的改进、优化、设计的用心投入，真正用英语讲好了中国优秀传统文化，每年总有学生因朱老师的课堂魅力吸引他们重返课堂去选修。

最后，作为沙龙嘉宾的教务处副处长宿刚老师表示两位老师的分享非常精彩，而且真正看到了对分课堂的实效，他指出青年教师在打好教学基本功的同时，需要持续学习并大胆吸收创新教学模式来改进自身的课堂教学，他建议在对分课堂中教学案例的选择要以知识点升级为出发点，一个好的讨论话题需要老师付出相应的时间和精力，同时对分课堂对于不同专业的老师挑战也是不同的，鼓励在座的青年老师要勇于探索和尝试。

本次沙龙为我校的课堂教学提供了新方法和新思路，助力青年教师创新课堂教学模式，真正落实“以学为中心”的教育教学理念。