自2019年1月上线以来，学习强国已经陪我走过了5年的人生成长历程。期间，更是见证了我由一名科研人员成长为人民教师的角色转变。“教书育人”是人民教师的天职，如何将科研院所“科研攻关与社会服务”的关键技术和实践经验系统性地传授给学生；如何将实际工程项目中蕴含的伦理精髓潜移默化般使学生们“自然似之”；如何规划学科发展、强“国之少年”，使其“师其意、不师其辞”，真正成为对国家社会有用的人才，学习强国给了我很多的启发。

学“文道合一”

21世纪是一个“知识爆炸”的时代，学生们获取知识的途径也不再仅限于课堂的45分钟。在浩繁庞杂的知识宝库中如何抽丝剥茧、抓住核心要义、形成知识传授体系，“学习强国”给予了我“文道合一、文与道俱”这一民族智慧的时代新启迪。秉承“授人以渔”的精神，以“从业生涯和人生生涯”双重塑造的“立德树人”根本目标，浙江海洋大学“水利工程”和“土木水利”两学科搭建了面向中华传统水利文化与海洋特色、聚焦重大需求引领与科技前沿方向的“理论、技术、应用”于一体的人才培养体系。以水利、交通、环保、海事等领域“数字化、智能化、绿色化”等实证案例为载体，通过一个个鲜活生动的“纵向课题+工程项目”案例讲授，将基础理论与社会实践深度融合。

习“乐育菁莪”

“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。从中华优秀传统文化中汲取营养，打造“乐育菁莪”的学科文化，“学习强国”给我提供了坚实的理论基础和发展范式启发：学科聚焦“双碳”“生态文明”等国家战略和“绿色、安全、智能”发展新动能，强化人才培养新方向；定位“高端化、多学科”等产学研用理念，打造“培青”“育菁”“专项技术”系列交流平台；创建新晋教师研究方向交流论坛、资深教师经验分享讲坛等多种互动机制，加强导师间、师生间的充分了解与深刻沟通，助力交叉融合与协同发展。

强“国之少年”

“少年智则国智，少年强则国强”。强国需强基、强进步；而强基则必强“国之少年”、强传承。“学习强国”全面系统的知识构架体系赋予了我学科人才培养模式的深刻认知：直面国家和社会需求，同全国知名企事业单位、科研院所建立长效联动机制，吸收实践力量，强化企业导师队伍建设，推动学生参与实践活动并为学生提供实践交流活动平台；创办“菁秀”研究生讲坛、论坛、竞赛、研学等多形式、跨专业、全交叉的学生交流互动平台，建立“海岛特色”与“实践育人”的研究生培养机制；创建“+现场”和“现场+”相结合的“理论与实践”、“现状与工程”“文化与思政”“体质与品质”等多模式新型互动研学机制，推动工科育人与社会实践的完美结合，助力学生全面素质提升。

“师者，所以传道受业解惑也”，人民教师肩负着为国家社会培养优秀人才的使命，是“教育强国”的践行者，而“学习强国”恰恰是理论基础，是思路源泉，是集方式方法之大成者，我也将以“少年中国之少年”之精神，学“文道合一”之理念，习“乐育菁莪”之思路，强“国之少年”之方式，终矢志不渝。

李明昌老师

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