9月10日，中央宣传部、教育部联合向全社会正式发布2025年“最美教师”名单，浙江海洋大学教授水柏年入选，荣获全国“最美教师”称号。

今年60岁的水柏年，已在教书育人的岗位上坚守整整35年。学生们总亲切地唤他“水伯伯”，这声称呼里满是对他的敬重，更承载着他数十年如一日践行“教书育人、立德树人”使命的无上荣光。

今天，记者拨通了身处北京的水柏年教授的电话，听他讲述三十余载执教生涯里，那份从未改变的为师初心与坚守。

“做个好老师”

谈及走上教师岗位的缘起，水柏年总会提起与恩师王成海的故事，那是他教育生涯的起点，更是他毕生践行的精神指引。

1989年，就读于山东海洋学院（现中国海洋大学）的水柏年即将升入大四，彼时，刚刚从国外取得博士学位回国任教的王成海，成了他学业与人生路上的“引路人”。

王成海是浙江淳安人，水柏年来自浙江兰溪，同为浙江老乡的两人，很快便建立起亲近的师生关系。“王老师学识渊博，听他的课就像欣赏一曲优美的钢琴曲，而且他为人和蔼，对学生的关心细致入微。”时隔多年，水柏年回忆起王成海老师，语气中仍满是敬佩。

1990年，水柏年面临本科毕业的人生抉择。“当时山东本地的不少公司和学校都向我伸出了橄榄枝，可我刚毕业，对未来一片迷茫，完全不知道该如何选择。”

水柏年纠结之际，王成海老师主动为他分析局势：“这些地方都不适合你发展。” 随后，王成海向水柏年推荐了自己的母校 —— 浙江水产学院（现浙江海洋大学），并亲自为他撰写推荐信，鼓励他走上讲台。

王成海认为，水柏年是块教书的料，对这位同乡学生寄予厚望。临别前，他叮嘱水柏年：“你要去的是我的母校，一定要好好工作，做个好老师。”这句话一直刻在水柏年心里。

就在水柏年回乡任教的第二年，王成海却离开了人世。水柏年在电话里很清楚地提起那个日子，1991年10月22日，王成海去山东荣成做调研，潜水上岸后发现同行的老师遇险，奋不顾身跳下海救人，最终两人都不幸遇难，永远留在了那片他热爱的大海。

“这个消息对我来说无疑是晴天霹雳。”水柏年说，“如果没有王老师，我或许永远不会走上教师这条路，也不会拥有这份让我热爱一生的事业。是他帮我找准了人生方向，让我真切地明白，一位负责任的老师，能在学生人生的关键节点上产生多么重要的影响，甚至能帮学生少走很多弯路。”

他也暗自决定，要把王成海对科研、对教学、对育人的精神传承下去，“这么多年过去了，我每次遇到困难，都会想起他，他的音容笑貌还在我心里，他的精神一直激励着我，不管是对学生，还是做研究，都让我有动力。”

“永不放弃任何一位学生”

因为老师王成海的影响，水柏年始终坚信，教书重要，育人更重要。“我自己受益于老师的指导，所以也想好好帮学生、指导学生，让他们珍惜青春时光好好读书，将来能为社会、为国家做贡献。”

“永不放弃任何一位学生”，是水柏年始终坚守的信条。从教多年，水柏年非常关注经济困难、心理困扰、学业困难的“三困生”。

有从云南来的学生，受不了舟山冬天寒冷的北风，失去了学习的热情，水柏年就把自己的被子、棉袄都给学生御寒，为他讲明读书的意义，鼓励他坚持下去。

他经常对经济困难的学生慷慨解囊，默默资助多名学生完成学业，甚至关注到学生们日常吃不吃得饱，“因为我也是从小伙子过来的，知道那正是能吃的时候，不能因为吃饭问题而放弃学业”。

刚开始教书时，水柏年就住在学校里，晚自习为学生辅导课业，不管是英语还是数理化，全方位帮他们学习。

水柏年有一本厚厚的，甚至边角已经被时光磨损起褶皱的笔记本，里面记录着他连续17年主持“资环专业大学生涯大讨论”的点点滴滴。在他接任2011级资环班班主任时，班里25人挂科，1人面临退学、2人濒临留级……他找班级的同学逐个谈心，做好每个人的“成长档案”。在他的鼓励下，班级面貌焕然一新，不仅全班顺利毕业，很多同学还选择了读研继续深造。

近三年，水柏年所带专业考研率稳定在60%以上，就业率超95%，位居全校前列。他负责建设的海洋资源与环境专业，历经22年发展，跻身软科2024中国大学专业排名第2位。同时，他还承担国家一流专业建设的任务。

他也是一位温暖的“心灵导师”，在他的耐心疏导和陪伴鼓励下，多名深陷心理困境的学生重拾信心，走出人生谷底。

学生们口中的 “水伯伯”，不仅是对他的亲切称呼，更是他35年来坚守教书育人初心，用爱与责任赢得的最好回馈。

“科研的最高价值是反哺教育”

水柏年和学生的论文，是写在大海上的。

2023年，苍南打造红树林“北进桥头堡”的做法入选自然资源部海洋生态保护修复十大典型案例，红树林能维持海洋生态平衡和海岸生态安全，而十年前我国红树林自然分布的最北端在福建省福鼎市，红树林北移的实践者正是水柏年团队。

当时浙江苍南沿浦湾因生态恶化导致紫菜濒临绝收、渔民十年亏损，水柏年带着学生扎根海滩，科技指导引种1600亩红树林，通过生态修复成功攻克紫菜养殖“烂菜病”，紫菜年收茬数从1-2次增至5-6次，渔民亩均收入从不足千元跃升至1.3万元。他带着学生，从浙江苍南县一路向北直至舟山引种红树林，攻克红树林高纬度区种植技术，科技指导造林4830余亩。

此外，红树林项目还孵化出“浙江苍南青蟹科技小院”等平台，当媒体报道水柏年引种红树林的事迹时，水柏年教授团队的研究生感慨：“原来课本知识真能转化为渔民们的致富真经啊！”

初入职的小胡博士曾困惑于科研与教学的平衡，水柏年直言：“教师既要向下扎根做科研，更要向上生长育人才，科研的最高价值是反哺教育。”水柏年也知道年轻老师们面临的些许困境，例如科研压力、生活压力等，“但总要朝前看，困难都是暂时的，再难的路能走出来。想着把书教好，把人才培养好，自己也会有更多的发展。”

如今小胡已成教学科研骨干，带学生出海采样时总说：“这是水老师教我的——学问要沾海水的咸味！”而坚守在教学科研一线的水老师，仍然在潮起潮落间，带领着一拨又一拨的学生，实现他们的蓝色海洋梦。

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