扎根海岛三十五载

他凭借专业与热爱

种下一片片红树林

唤醒滩涂生机

换来“金山银山”

他创新推出“五位一体”教学法

带领学生把论文写在蔚蓝的海岸线上

平日里

他爱生如子

是孩子口中亲切的“水伯伯”

指引他走上教书育人这条路的背后

还有一个温暖炽热

泪光闪烁的初心故事

追逐光 成为光 汇聚光

最美教师访谈录

“育见新闻”专访

2025 年度“最美教师”荣誉称号获得者

浙江海洋大学教授

水柏年

一、大海边的“最后一课”：

师承初心

水柏年回忆，大学时他有一位来自浙江千岛湖的王成海老师，作为小老乡，他常向王老师请教，王老师也悉心指导。1990年毕业，好几个单位向水柏年伸出了橄榄枝，他拿不定主意，便去请教王老师。王老师结合他的性格和文化情况说：“希望你能到大学里去，今后还有机会读硕读博，说不定还能到国外深造，希望你走这样的路。”随后，王老师帮他写信推荐到自己的母校（时为浙江水产学院，今浙江海洋大学）。毕业临走时，王老师叮嘱他：“那是我的母校，你过去好好干，好好当老师，做个好老师。”那一刻，水柏年心中种下了做一名好老师的种子，这便是他的初心。

然而，就在1991年10月22日，在山东荣成镆铘岛，10月底北方气候水温下降，王成海与专业老师们做科研调查时，听到有一位同行的老师喊救命，王老师刚脱下氧气瓶，来不及带上就潜下去救人，结果两人都没能上来。王老师的牺牲如晴天霹雳，水柏年每每想起王老师的嘱托和期望，想到老师为科研付出生命，便觉得无论遇到多大困难挫折都不算事儿，始终坚守为专业做贡献的初心，也更坚定了他要做点亮学生前程的引路人。

十多年来，他始终托举“三困学生”——不仅累计出资近10万元资助生活困难的学生，还结对帮助“学困生”成才、守护“心困生”成长。他把学生当作自己的孩子，孩子们也都亲切地叫他“水伯伯”。

二、“水伯伯”的由来：

爱生如子 亲如家人

水柏年刚参加工作时，与学生年纪相仿，数理化、英语知识都未落下。晚自习时，他会为学生进行全方位辅导，把学生当作弟弟妹妹一般看待。那时，若有学生因身体原因要退学，他会尽力挽留，帮学生克服困难。随着时间推移，水柏年年纪渐长，和学生父母的年纪相仿，学生们便将他当作家里亲人，亲切地称他为“水伯伯”，这一称呼已延续多年，水柏年自己也十分喜欢，觉得很是亲切。

在资助贫困学生方面，水柏年有自己的考量。他深知有些孩子自尊心强，接受资助会有心理负担。所以他十分注重方式，从不向他人透露资助情况，“我到今天为止都不跟任何人讲起我资助谁多少钱”。他会向同寝室、同班同学打听，找到困难学生后，单独与其沟通并给予资助。他教育学生时很少发火，学生遇到严重问题，他会将其叫到办公室，心平气和地讲道理、讲故事，“跟他讲一些故事，哪怕我自己的故事，也会讲给他听”，以此拉近与学生的距离，进而更好地帮助学生。

三、向海问路的“北纬27度攻坚战”

水柏年在海岛的岁月，是用科技授人以渔的故事。他带领团队攻克了红树林在高纬度地区的种植难题，不仅研发出了适应低温环境的树种，更将育苗、栽种、养护等一系列技术，手把手传授给沿海渔民。如今，4830余亩红树林成功扎根，宛如一道“绿色长城”，有效修复了海岸生态，更帮助众多渔民走出困境。提到科研路上的艰辛，他笑称那是堪比“愚公移山”的故事。

为何要在高纬度种难度颇高的红树林？水柏年解释道，他从事水生、海洋生物研究，深知红树林生态功能强大。在滩涂种下红树林后，它能吸收氮、磷等富营养化元素及有机污染物并加以降解，还可改善微生物群落，增多有益微生物、减少有害微生物，从而大幅改善滩涂生态环境。

但难度就在于红树林生长的纬度限制。天然情况下，我国北纬27度以北就不适合红树林生长了，27度线大致在福建福鼎的沙埕港一带，从浙江最南端往北都不适宜。此前我国推行“南红北柳”治理生态环境，即南方种红树、北方种春柳，可浙江所处纬度尴尬，“北柳”和“南红”在此都难种植。

如何让红树跨越浙江沿岸，在瓯江、飞云江等地生长？水柏年称这如同“愚公移山”，要与天斗。台风是头号“对手”，台风冲毁红树，他们就反复补种，“台风把我们冲掉了，我们再去种，种了冲、种了冲、冲了种”。台风最肆虐的一次，水柏年回忆道，2016年大规模种植750亩，2018年7月台风“玛利亚”在福建霞浦登陆，处于风圈内的种植区损失至少50%，大家心疼不已，但秉持“冲了再种”的信念，最终取得成功。

除了台风，气温也是一大挑战。水柏年表示，寒冷是难题，2016年1月曾迎来一次极寒天气，气温低至零下五六度到七八度，当时树苗不高，好在涨潮躲过一劫。随着树苗逐渐长大，抗寒性增强，抵御极寒天气的能力也提升了，死亡数量减少。对红树而言，真有“寒夜里取暖，苦难中开花”的意味。

四、点绿成金：

一棵树 一片海 一方人

面对如何说服百姓种植红树的难题，水柏年提起在盐浦湾与马寨镇书记的交谈。当地养殖的蛏子死亡率高、紫菜不过一两茬就烂掉，百姓十分困苦。他通过调研指出生态退化是根源，并专门制作PPT，向百余名村民代表讲解种红树的意义，甚至耐心劝说村民让出部分滩涂。最终，村民们欣然接受，与水柏年一起种下了红树，建起这片珍贵的海岸绿洲。此前红树生长界限在北纬27度，也就是浙江最南端以南，目前红树已种到浙江省最北端的舟山，也就是浙江海洋大学所在的舟山岛，已是北纬30度，并且已经开花结果，产出的种子在当地及更北区域种植都没问题。

从北纬27度拓展到舟山的北纬30度，这3度的跨越带来了多少价值？水柏年表示，首先在碳汇方面，对当下“2030碳达峰、2060碳中和”的“双碳”目标大有助益，红树林是助力实现这一目标非常有效的植物类群；其次，红树林能有效治理海洋生态环境。

那么，从老百姓算经济账的角度，红树能带来哪些经济效益？水柏年举例，盐浦湾的紫菜养殖户此前被困境困扰了十多年，养蛏子和紫菜效果都不佳。红树种植起来后，当地生态和生产状况得到改善，紫菜产量大幅提高。原来紫菜烂菜严重，一亩地一季收入不到1000元，生态改善后，一亩地收入跃升至13000元，是原来的13倍。可见，蔚蓝深蓝亦是金山银山。

五、山海不辍 师心常青

在教学上，多年来水柏年始终勇于创新，把课堂搬进实验室，边讲边做，让学生真正学得会、用得上。他还会把野外调查、带学生到水产品市场分类鱼虾蟹等活动的视频拍摄下来，或是搜集网上检索到的相关视频，融入实验室和课堂教学中。对于野外调查时看到的事物，也会制作成视频引入课堂，如同预告一般，让学生提前预习第三课堂的内容，了解后续野外实践的流程、采样和分类的依据等，将第一课堂、第二课堂与第三课堂紧密衔接。

理论课在实验室进行，学生看完短视频、做完实验后，可能还会有疑问，这时便采用翻转课堂的形式，让学生发表观点、提出问题，大家相互争论，水柏年则适时进行评判和讲解。如此一来，课堂变得实在、形象、客观且直观，大大激发了学生的学习兴趣。

为了更好地引导学生，水柏年连续17年组织“资环专业大学生涯讨论”，近三年该专业考研率平均高达60%。

谈及未来，水柏年表示，他本已于今年7月2日到退休年龄，如今学校延聘他两年，他十分感激学校党委给予的机会。退休前，他还有个心愿，团队里这几年引进了不少年轻博士，他想好好培养他们，让红树林事业和教书育人事业后继有人，一代一代传承下去，为国家、党和社会培养高层次且接地气的人才，既为社会产业提供科技服务，又为社会输送实用型人才。他真正做到了像自己的老师那样，成为点亮学生前程的“燃灯者”。

（相关链接：https://mp.weixin.qq.com/s/Uur5etF2wQywsuVTFO_0NA）