黄建钢副书记在8月17日思政部教师集体备课会上做动员讲话，讲话主要围绕学校今年上半年的机构调整中把“社科部”改名为“思政部”的前因后果而展开。黄书记认为，这次部门名称的变更不是一次简单的易名，而是意味着我们思政教师所从事的事业内涵的转型升级，自然就蕴含着对大家教学、教育理念提出了新的更高的要求。

接着黄书记对思政理论课的教学提出了四个方面的要求：第一，要加强思想性。知识性不等于思想性，但思想性要高于知识性，因为任何思想的形成都是要经过知识的积累。思政理论课不同于一般的专业课，其教学必须要着眼于培养学生的思想，触动学生的心灵。这是课程性质所决定的。要想达到教育的思想性，首先要能打动学生的固有思想甚至僵化思想，其次要能让学生思考和思想起来，第三要能“解疑”和“释惑”学生的思想，第四要帮助学生确立和树立正确的思想。其中的关键还在于，能否“打动”学生。第二，要加强政治性。其对应的是生活性，经济性。政府是政治的主要载体。要理解“政”这个字的本来含义。“政者，正也”。但发展到现在其内涵已经发生很大甚至根本性的变化。要看到这种变化带来的新意：首先是社会主义性，其次是马克思主义性，第三是共产党性，第四是“中特社”的实践性、事实性和发展性。第三，要加强学术性，其对应的是说教性。思政理论课要切忌照本宣科。要注重学术性和学理性。每个老师的学科背景不同，学术经历不同，形成的理解和讲解路径、方式和方法的不同，思政理论课怎么讲可以八仙过海各显神通，但绝对不能把马克思主义讲成了教条。马克思本人就是个学术大家，是集哲学、经济学、社会学和政治学的大家。其大就大在，不仅集合了几乎所有当时的成就，而且还创新了新理论和新机理。要对马克思主义的学理性进行充分和深刻的理解和接受。所以希望大家讲马克思主义时也要贯穿学术性。既要讲得有纹理、有道理、有学理、有情理，还要讲得有深度、有高度、有规范、有逻辑、有演绎。第四，要加强可听性。要想达到一种喜闻乐见的可听性的效果和效应，就必须注意和排斥灌输性。灌输性很容易形成一个受教育者逆反心理状态，教育一旦使受教育者进入了一个逆反状态，为此，一定要注重受教育者在受教育过程中的心理状态。要充分注意受教育者的受教育的选择空间。适度的教育空间，可以较充分地调动和发挥受教育者的主动性、积极性和创造性。教学上要反对形式主义，没有效果的教学就是形式主义教学。此外，还要反对娱乐主义、奇闻逸事主义，道听途说主义等。增加“可听性”程度，主要是为了引导和调动学生的情绪和思想。这也是“教育”(education)的基本内涵。所以，我们要成为教育者，而不是简单的教学者(teacher)。黄书记希望思政部教师一定要完成从“teacher”（教师）到“educator”（教育家）的转变。

最后，黄副书记希望思政部全体老师认真聆听周书记的报告，虚心观摩每一节示范课，积极参与讨论交流，使集体备课会取得圆满成功。