她以教育初心为锚

以陪伴坚守为帆

在培育海洋人才的航程里

向爱而行 向海而生

书写着独属于她的的师者诗篇

“教育是面向未来的事业。”在浙江海洋大学海洋科学与技术学院，有这样一位老师：她走进教室，也走进学生心里；她关心学生成绩，更关心他们的成长；她把科研的厚度转化为课堂的温度，把教育的初心化为陪伴的恒心。她，就是学生们亲切称呼的“夏艳姐”。

用心陪伴 做学生城战的“引路灯”

2018年入校至今，不足八年的教学生涯里，林夏艳已连续担任两届班主任。学生们常说：“林老师不仅是我们的导师，更是我们青春路上的同行者。”

她带的A18物理海洋班，是学院里公认的“宝藏班级”。四年时光，他们不仅在全国各类学科竞赛中屡创佳绩，还在考研这条充满挑战的道路上交出亮眼答卷：全班32人中有16人成功上岸，考研率高达50%，其中7人被“双一流”高校录取，3人还拿下报考院校或研究所的初试、复试双第一。这份成绩的背后，有学生们的拼搏，也有林夏艳默默的守护。

她深知，大学四年既是学习的关键阶段，也是人生观、价值观形成的关键节点。课余时间，她常去学生寝室走访，从兴趣爱好聊到职业规划，从生活习惯问到心理状态，学生的每一件“小事”，她都放在心上。考研冲刺阶段，她帮学生分析院校、推荐导师，还特意联系已上岸的学长学姐分享经验，帮大家少走弯路。学生们常说：“林老师总能在我们最需要的时候出现。”

担任A24星颉班的班主任时，林夏艳为新生设计了一场别开生面的活动：“给一年后的自己写一封信”。“不要害怕设定目标，哪怕一年后你没能完全实现，但你会惊喜地发现自己真的走在成长的路上。”

她想用这份仪式感，帮新生找到方向。新学期一开始，她会专门开班会，把课程难度、学习节点提前讲清楚，“这门课知识量大，得早做准备”“大二可以试试科研和竞赛，大三要开始规划考研了”，一句句提醒，让刚进校园的学生少了迷惘。她还常邀请高年段优秀学生来分享：怎么平衡课程与竞赛、如何准备四六级、怎样规划大学四年……这些“看得见的经验”，让学生们觉得“未来就在眼前，努力就有方向”。在她的引导下，A24星颉班学生大学英语四级首考，29人中28人通过，通过率达 96.6%。

“我希望他们不仅学有所成，更能在人生路上走得坚定。”这是林夏艳不变的心愿。

教学科研相长 让知识“活”起来

教学方面，林夏艳从不含糊。她积极参加校级、省级乃至全国的教学竞赛，拿下不少奖项，还主动申报教学改革项目，把课程思政融入课堂。她最看重理论与实践的结合，课堂上不只是讲知识点，还常把自己的科研成果、实际案例带进来，让学生感受学问的“海洋味”。原本复杂的数值模拟，经她讲解变得生动易懂，学生们都说“听得懂、学得会、用得上”。在她的指导下，多名学生的毕业论文被评为校级优秀论文，她带领的学生团队还在数学建模竞赛中获奖，实现了从课堂到竞赛的“知行合一”。

科研方面，林夏艳同样成果丰硕。她主持国家自然科学基金等项目6项，发表论文30余篇。她的研究聚焦东海，围绕人工智能三维涡旋探测与追踪、海洋中尺度涡旋与台风相互作用等方向，为区域防灾减灾、海洋产业发展提供科学支撑。但她从不把教学和科研分开看：“科研是教学的源泉，教学是科研的舞台。”她常鼓励学生加入自己的课题组，带他们做实验、分析数据，教他们把知识转化为能力，再把能力变成实际价值。

心怀责任 把教育理想融入时代

“大学四年不必一成不变，规划可以调整，但要有方向；教育的意义，就是帮助学生成为有独立思想的人。”这是林夏艳常挂在嘴边的话。她认为，教师不只是教书，更要培养学生的家国情怀。她总鼓励学生“心里装着海洋，眼里看着国家”，把个人发展放进民族和时代的大蓝图里。

作为民革党员，林夏艳还积极履行社会责任。2025年，她提交的《关于加快开设中小学人工智能通识课程的建议》，获舟山市领导和浙江省民革批示。在她看来，教育的意义不止在课堂，更在推动社会进步，这份建言，正是她把教育理想与社会担当绑在一起的最好证明。

相互成就 守住教育的初心

“很多时候，我的成就感来自学生。”林夏艳说。看到学生考研上岸、拿到竞赛奖项、发表论文，哪怕只是学生变得更自信、更坚韧，或是收到一句简单的问候、一段生活小事的分享，她都由衷地开心。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这是她常送给学生的话。在她心里，教育是点亮未来的光，而教师就是手捧光的人。“爱是教育的力量，每个学生都是独一无二的，教育能改变甚至反转未来。”

从三尺讲台到学生寝室，从科研实验室到建言社会的场合，林夏艳用行动诠释着新时代高校教师的责任与担当。她以爱为帆，以坚守为桨，既点亮了学生的逐梦航程，也写下了自己“向爱而行，向海而生”的教育篇章。

林夏艳以师者担当打破教学与科研的边界

兼顾知识传授与心灵滋养

奏响着新时代教育人的奉献强音

她的热爱与坚守

于海洋人才培养领域

乃至中国高等教育的育人蓝图中

都留下了温暖而深刻的印记

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