近日 在第十四届浙江省

高校青年教师教学竞赛决赛中

海洋科学与技术学院青年教师贾彬

以全省第二名的优异成绩

斩获理科组特等奖

今天让我们一起了解贾彬老师

在第十四届浙江省高校青年教师教学竞赛的讲台上，浩瀚深海的地质图景随光影流转，一段跨越亿万年的地球故事，被浙江海洋大学青年教师贾彬凝练为20分钟的思维航行。从深海科研的严谨探索，到三尺讲台的春风化雨，她以教学为灯，照亮了一条连接知识、思维与价值的海上航路。

匠心设计：让遥远海底“触手可及”

“我希望这门课，不仅能让学生读懂亿万年海底演化的故事，更能点燃他们探索深海、服务海洋强国建设的热情。”谈及《海洋地质学》的教学初衷，贾彬这样说道。

这门课内容涵盖海底构造、地貌、沉积与资源等多个专业领域，知识体系宏大，却因远离日常生活、概念抽象，成为教学中的难点。为了拉近学生与遥远海底的距离，贾彬构建了一套沉浸式、探究式的教学方法。在她的课堂上，海底探测实景、真实科考数据与三维动画交织呈现。幽深的海沟、壮阔的洋中脊、岩浆涌动的动态过程，不再是书本上静止的文字与图示。“贾老师的课，让我感觉自己戴上了‘虚拟潜水镜’，亲身在海底探险。”大三的安同学如此形容。

贾彬经常设计任务驱动的研讨环节，例如让学生分析地震波图谱推断地球内部圈层结构，或依据沉积物样本重建古海洋环境。此外，她还借助学习通平台中的AI助学功能，为学生提供个性化支持，并发布拓展任务，让学习突破课堂的时空限制。尽管《海洋地质学》是一门专业选修课，贾彬细致的投入却让学生视其为“必修课级”的存在。她带领学生绘制知识图谱、系统梳理逻辑，旨在帮助学生深刻理解海洋沉积地质作用，培养较强的海洋地质问题的解析能力。

一场集体托举的“教学马拉松”

从学院选拔到省赛巅峰对决，贾彬形容备赛历程是一场持续一年的“教学马拉松”。这段路途不仅是对她教学能力的锤炼，更是她被集体托举成长的温暖旅程。

“一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远。”回顾备赛经历，贾彬深切感受到团队支持的力量。学校为参赛教师搭建了“校内外专家联合指导+线上线下协同打磨”的机制。校内，学院海科系与地质系专家团队帮助她夯实课程内容根基；校外，多位国家级教学名师为她带来前沿教学理念与宝贵经验。

备赛过程伴随着持续的挑战与突破。如何在20分钟内既展现完整教学逻辑又抓住评委注意力？贾彬将竞赛课比作“微雕艺术”，每个环节都需要精心设计。她采用“以点带面、情感共鸣”的策略，通过精心设计的递进式问题激发评委对地球未知领域的探究兴趣。

更大的突破来自教学思维的转变。当指导专家问及“这节课最想留给学生的核心思想是什么”时，贾彬豁然开朗：优质竞赛课不应追求面面俱到，而需拥有独特的“课程灵魂”。她果断做“减法”，精简内容、重构逻辑，让每节20分钟的展示都能聚焦一个主题、讲好一个故事。

“从框架重构到语言锤炼，每次调整都凝聚着团队智慧。”贾彬感慨道。这段经历让她深刻体会到，一堂好课从来不是孤芳自赏的产物，而是在集体智慧的碰撞与打磨中，逐渐绽放出的教育光彩。

温暖后援：前行路上的力量源泉

省赛入场前，学校教师发展中心的老师、学院的同事、还有伙伴与家人齐聚赛场外为贾彬送行。“那一瞬间，我像即将上场的战士，身后是全力托举我的‘后援团’。”这份温暖支撑驱散了她的紧张，增添了前行的底气。

赛后，贾彬对教学有了更深的理解：“教学是一门值得终身钻研的艺术。”她决心从“知识传授者”进一步转变为“思维引导者”和“价值观启迪者”。对她而言，比赛不是终点，而是优化教学的新起点。

未来，她计划将竞赛中获得的新视角、新方法系统融入《海洋地质学》等课程，持续打磨教学细节。同时，她也期待通过分享备赛中积累的经验与资源，带动更多青年教师投身教学研究，共同提升育人质量。

讲台虽小，气象万千；教学无涯，育人有光。从深海到讲台，她让知识有了温度；从讲台到远方，她让思维亮起光芒。这束光，亮而不耀，照见远方，也照亮来路。