课堂PPT  颜值能否高一些

                       夕流水

学校制定领导干部听课制度的的初衷，是让广大干部在了解大学课堂现状的同时，也能体谅教师上课之辛苦。自学校实行行政干部听课制度以来，本人听了近20位教师的课，授课对象囊括大一到大四青春无敌的阳光青年，而且从不足30人的小班，到多达90余人的大班，不一而足。因教师授课方式、肢体语言风格大相径庭，课堂的活跃程度参差不齐。抬头率高的生动课堂，教师眉色飞舞，学生笑点爆棚；缺失互动的沉闷课堂，大多是教师自说自话唱独角戏，台下学生心猿意马漫不经心。

作为一种精神劳动，每位教师从心底都希望自己的辛劳得到回应。因而师生互动热烈的生动课堂，教师神采飞扬、激情饱满，言辞与手势渗透艺术化的感染力。作为导演，他给学生打开了一个通往知识殿堂的观赏视界，吸引学生入戏。而教师精心制作、图文并茂的PPT，是其场景设置中的成功道具。读图时代，颜值已是90后大学生群体津津乐道的网络热词。教师唯有关注学生的喜好并融会贯通于课堂教学，方能赢得积极回应。

随信息深流的汹涌而至，PPT成为高校授课必不可少的辅助手段，它也是大学课堂的视觉中心，成功运用能为课堂增色不少。而据笔者观察，与生动课堂相比，教师唱独角戏的的沉闷课堂，PPT大多颜值不高，只有文字，没有画面，且文字内容仅限枯燥的专业术语罗列，甚至PPT临窗反光，教师们也视而不见。这些颜值拉分的PPT，从内容到形式都枯燥乏味，如何吸引关注？偌大课堂，学生玩手机者有之，看小说者有之，打瞌睡者有之，教师自说自话，学生应者寥寥。台上热闹、台下昏昏，为人师者心中自然也是五味杂陈。

在课堂上，教师就象一位演说家。而一个成功的演说家，必须要在有限的时间里，用较少的幻灯片和精炼的语言将其精华传达给听众。台湾风险投资家、演说家Guy Kawasaki提出了“10—20—30”的幻灯片制作和演讲原则，即一个Powerpoint不能超过10张幻灯片，演讲总长不能超过20分钟，而且幻灯片的字体要大于30号。改变课堂效果，教师是否可以从提高PPT颜值开始？多一些启发式提问拉动话题效应，多一些接地气的鲜活实例深入浅出解读专业理论，多一些赏心悦目的画面夺人眼球，寓教于乐，让学生感受到您的授课热情、激情，与才情？