寻找做好大学生思想政治教育工作的规律，进一步加强大学生思想政治教育工作，就是对胡锦涛总书记提出的“培养什么样的人和如何培养人？”的最有力回答。我们必须了解我们所处的时代和这个时代所带来的问题和挑战，调整工作方法，切实履行我们的责任和使命。

深度剖析这个时代赋予我们每一个教育工作者的历史命题，不妨从三个层面切入，愿与大家共勉。

一、背景与挑战

毫无疑问，我国的经济已进入了市场经济时代，这是一个多种文明共存、新旧价值体系碰撞的时代。中国的高等教育已进入大众化高等教育时代，我国现有全日制大学生2500万，规模是世界第一。而大众化高等教育不仅仅体现在接受高等教育的学生数量的增加，更体现在大学生人才培养的多元化和大学生价值文化的多元化。

这种现象究其原因，在于贫富差距、家庭环境、网络文化。基础教育阶段的应试教育过分强调分数，忽视了学生品德、人格、心理等非智力因素的培养等等，使大学生中的“问题学生”比之于精英教育阶段，急剧增加。这就构成了对大学教育工作和管理工作的挑战。比如过去认为的“好学生标准”受到挑战；社会对人才需求的多元化对高校人才培养模式单一化提出了挑战；学生个性化多元化发展对单一化管理模式提出了挑战。反观今天的中国大学管理方法、教育方法，却仍停留在精英教育阶段的模式。

比如，我们既要顾及学业成绩好的同学，更要关注有心理疾病的学生；既要引导家庭富裕的学生的消费，更要关注家庭经济困难的学生，帮助他们度过四年的学习生涯；既要维护学校的稳定，又要关注学生的发展。而那些所谓的专任教师已经被科研任务、社会服务压得喘不过气来，又有多少人精力能够去关心学生？所有这些挑战，现在都落在了学生思想政治教育工作线的同志的肩上。

总之，我们碰到了前所未有的挑战。

二、问题与目标

大学生思想政治教育工作的任务如此繁重和艰巨，可我们的应对办法和力量却显得如此单薄。这里肯定存在许多问题。

问题一：大学生思想政治教育工作的理念存在问题，当代大学生究竟缺少什么？我认为他们首先缺少的是理想和责任，在大学里混日子，人生没有目标，不仅对社会、家庭不负责任，甚至对自己都不负责任，由此，我们必须重树大学的理想和信念，大学思想政治教育工作者必须能成为大学生灵魂的导游者！而不是把主要精力放在琐碎的学生事务管理中。

问题二：由学生灵魂导游者这样一个要求出发，那么我们的大学生思想政治教育工作者的队伍就显得力不从心，第一队伍的数量不足；第二，队伍的质量有待提高；第三对这支队伍没有应有的尊重，社会地位不高从而导致队伍不稳，当然，这里也包括了经济待遇。

问题三：大学生思想政治教育工作是一项系统工程，由于中国当下的大学都在追求所谓的科研工作量，所以，教书育人、服务育人没有落到实处，从而育人的机制出现空白，变成了学工线上同志的孤军奋战。

问题四：大学生人才培养模式仍然延用精英教育的模式，学生学习动力不足，学生普遍感到课程陈旧，教育方法满堂灌，学校组织的活动只有少数学生参加，而多数学生游离于活动之外，沉浸于自己的电脑世界，最终的结果是专业没学好，做人的道理更没掌握，怎么去应对就业市场的挑战？

因此，面对大众化高等教育的挑战，我们必须重新审视我们的人才培养目标，调整我们的教育方法，变孤军奋战为共同参与，教育是什么？教育就是一种：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的活动。”换句话说，教育是一种集体劳动。

我的观点是：我们的人才培养目标应该是：“精神成人，专业成才。”而且“精神成人”比“专业成才”更重要！

所谓“精神成人”，应该有五个维度：

1．有理想和信念，能对自己的未来作出合乎自身的谋划；

2．有强烈的社会责任感，对社会和他人及自己负责。

3．有坚强的毅力，能面对人生道路上碰到的挫折，一往无前地坚持自己的人生目标，克服前进道路的困难。

4．有宽广的胸怀，善于与他人合作，甚至包括与反对自己的人合作交往。此所谓：海纳百川为之大。

5．有良好的选择能力，学会选择，抵制诱惑，能不断地找到自己成功的道路。现代人的一个共同痛苦是机会太多，机会成本太大。

如果一个大学生能比较好地做到这五个方面，那么不管他将来从事什么工作，都将是一个优秀的人。

所谓“专业成才”应该有三个层次：

1．公共基础课的学习如大学英语、高等数学，为自己今后的选择打下扎实的知识基础，也能为他今后考研打好基础。所以学风好坏，关键看大一、大二。

2．专业基础课的学习，为学习专业课和专业发展培养兴趣并打好基础。

3．专业课程的学习，为今后踏上社会作好准备。

三、方法与合力

面对当下大学生思想政治教育工作的问题和挑战，我们怎样实现我们的工作目标？

首先，我们作为大学生思想政治教育工作者，自己要有信心，要坚信我们的工作是有意义的，有价值的，绝对不能有自卑情结，因为我们的工作是在塑造学生的灵魂，我们是在从事一项塑造民族灵魂的事业，而不仅仅是谋生的一个职业，对我们事业最好的奖励，那就是学生的成长和发展，我深信，每一个有良知的学生，每一个得到你关爱的并且迷途知返的学子，一定会终身铭记你的教诲，世界上难道还有比这更高的奖励吗？

其次，我们要掌握学生思想政治教育工作的方法和规律，思想政治教育工作作为一门学科，它一定有方法和规律，关键是我们要找到这种方法和规律，特别是要形成教育的合力，如前所述，思想政治教育工作是一项系统工程，所以，我们一定要有合力的意识，并为形成合力而不懈地努力。

（一）时间维度的合力

1．第一学年为打基础阶段：通过始业教育专业思想教育，帮助学生尽快改变高中应试教育所形成的不良学习方法和学习习惯，掌握大学的自主性学习方法，以适应大学的学习生活，也就是解决两个根本问题：“今天，你为什么上大学？”“今天，你如何上大学？”同时要根据大学集体生活的特点，让学生在集体生活中学会交往，发展自己，从而获得与人合作共事的能力，包括宽容的人生态度、团队精神。

2．第二学年为巩固和延伸基础阶段，力求让学生形成自觉学习的习惯，启迪学生对专业的兴趣，养成良好的读书和学习风气，为进一步进行专业学习打好基础。

3．第三学年、第四学年为学生自我发展阶段，通过专业学习、社会实践、实习、培养学生分析和解决问题的能力，培养学生运用知识为社会服务的能力，增强学生的社会责任感，并在社会实践和实习中磨练意志和品格，并考虑“大学毕业后干什么？”这个问题。从而学会选择，能找到适合自身今后发展的道路。考研？考公务员？留学？就业？自主创业？

4. 毕业前夕，要帮助学生了解社会与大学的区别，让他们踏上社会后有更好的发展，少走弯路。毕业生的成就，就是我们学校的声誉。

（二）空间维度的合力

时间维度的合力是依赖于学生生活学习的空间维度展开的，因为环境也是一种教育力量，如何创设良好的学生成长环境，从而使学生“精神成人，专业成才”仍然是我们的一个重要命题。

从学生在大学的生存空间分析，主要有课堂，宿舍，第二课堂，学校安排的社会实践基地，甚至食堂。这几个空间如果能进行有效整合，形成教育的合力，那么我们的思想政治教育才会取得好的效果。

1．第一课堂即课堂教学，这是教育工作的主渠道，当然，课堂教学的效果取决于教师的教学态度、教学方法，但思想政治教育工作者必须关注课堂教学，关注学生的学业，从而找到思想政治教育工作的切入点和突破口。如学生的缺课、旷课状况、考试前的诚信教育、考试后的思想工作等。

2．第二课堂，主要是校园文化建设，社团活动，各类有益于学生发展的竞赛活动。比如开展以校训为主题的校园文化建设，与专业学习相关的社团活动，培养学生创新能力的各项竞赛；各二级学院要构建与自己专业设置相关的二级学院的校园文化，社团和各类竞赛，这样可反哺于学生第一课堂的学习，从而与第一课堂的学习形成合力。

3．第三课堂，指的是学校或二级学院安排的社会实践活动。社会实践除了团委组织的一些必要的大型活动外，各二级学院一定要安排与学院专业相关的实践活动，通过对社会的了解，从而理解专业学习的意义，社会的需要，提高学生专业学习的积极性。这就是理论联系实际的学习原则。

4．学生宿舍，这是学生生活时间最长的空间，学生很多思想问题会在这个空间中展开，如何引导，也就是思想政治教育工作进公寓的问题，引导学生把宿舍建成学习型组织，培养学生和谐相处，相互帮助，增强学生的交往能力，从这个意义上说，宿舍也是一种“生产力”。我们学校不是经常会发生一个宿舍的学生同时考上研究生和公务员的事情吗？这就是实实在在具有说服力的例子。

5.学生食堂：培养学生文明生活的场所，学会尊重人。如果我们培养的学生将来成为社会精英，没有民本意识，那么怎么建立和谐社会呢？

（三）学校教育活动的合力

学校教育活动是学校内每日开展的一切活动的总称，从某种意义上也可称为“师生的学校生活”，因为生活就是“彼此交织着的活动的总和”，“就是彼此交替的活动的系统”。换句话说，空间维度的合力必须以活动作为载体，因为人的发展总是通过主体自身的活动得以实现的。活动的质量决定了人的发展的水平，因此，如何构建有利于学生发展的活动就显得十分的必要，所以校团委、每个二级学院在组织活动前，一定要思考活动的价值，在我看来一个对学生心灵没有影响的活动，都没有教育的价值，从而必定是一个无意义的活动。所以，二级学院在设计活动时，一定要考虑学生所处的年级，学生所学的专业，进行有意识的整合，简而言之，活动、活动主体、活动内容、学生的内心需求要有机结合，从而达到育人的合力。

（四）人力资源维度的合力

为了充分发挥时间、空间、活动这些维度的合力，就必须考虑人力资源的配置，因为任何美好的教育理想最终是靠人去实现的，没有教师的努力，一切教育活动都会显得毫无意义。当然，教师如何努力却需要我们的整合，形成教育的合力。

1．专业导师指导第一课堂，专业课教师对学生学习兴趣的培养具有不可替代的作用，通过专业学习指导激励学生立志成才，即专业成才，在第一课堂育人渠道中充分发挥教师的主导作用。

2．科研导师，社团导师指导第二课堂，引导学生开展研究性学习，开展社团和竞赛活动，以发展学生的个性特长，培养学生的创新能力。如挑战杯、SRT项目、新苗计划等与专业相关的竞赛。

3．社会实践指导教师指导第三课堂。社会实践的内容可以是“两课”教学的内容，也可以是与专业有关的内容，对每个实践小分队配备导师，从组队、选题、调研、实施、成果转化等环节进行全程指导，确保实践育人的效果。社科部老师应该积极参与，从社会的变化中去体会中国特色社会主义道路的意义。

4．班主任、辅导员，教工党员深入学生宿舍指导学生，将导师制延伸到学生宿舍，把学生思想政治教育工作深入到学生宿舍，这既对学生成才有好处，也能及时掌握学生的思想动态，做好学校的稳定工作。

5．在人力资源整合的过程中，负责学生工作的二级学院领导和党总支副书记要切实发挥好沟通、协调、指挥的作用，可以通过党政联席会议提出设想，赢得院长、书记、分管教学的副院长的支持，也应该通过非教学工作量的计算在制度层面保证人力资源合力的形成。党总支副书记应该成为学生思想政治教育工作的专家、设计师。

以上我讲了三个问题，从四个维度谈了教育的合力问题，我想最重要的就是要确定这样一个教育的理念：“教育的效果在于教育的合力”，充满信心地做好大学生思想政治教育工作，不断追求，不断创新，按教育规律办事，以规章制度治校。

教育是事业，事业的意义在于献身！教育是科学，科学的价值在于求真！教育是艺术，艺术的生命在于创新！

与之共勉。